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>三年高考（2015－2017）化学试题分项版解析（共25个专题 Word版）?2017/10/14 |
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专题01 化学与STSE-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题02 化学用语与化学基本概念-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题03 化学计量与化学计算-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题04 离子反应-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题05 氧化还原反应-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题06 元素及其化合物-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题07 物质结构 元素周期律-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题08 化学反应中的能量变化-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题09 电化学基本原理-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题10 反应速率、化学平衡-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题11 水溶液中的离子平衡-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题12 化学实验仪器、基本操作-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题13 物质的检验、分离与提纯-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题14 有机化学基础-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题15 元素及其化合物知识的综合应用-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题16 平衡原理综合应用-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题17 电化学原理综合应用-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题18 水溶液中的离子平衡综合应用-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题19 工艺流程题-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题20 物质的制备和定量实验-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题21 化学实验设计与探究-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题22 有机化学合成与推断（1）（选修）-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题23 有机化学合成与推断（2）（选修）-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题24 物质结构与性质（选修）-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
专题25 化学与技术（选修）-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）.doc
示例：
专题01 化学与STSE-三年高考（2015-2017）化学试题分项版解析（解析版）
1．【2017新课标3卷】化学与生活密切相关。下列说法错误的是
A．PM2.5是指粒径不大于2.5 μm的可吸入悬浮颗粒物
B．绿色化学要求从源头上消除或减少生产活动对环境的污染
C．燃煤中加入CaO可以减少酸雨的形成及温室气体的排放
D．天然气和液化石油气是我国目前推广使用的清洁燃料
【答案】C
【名师点睛】考查化学在社会生活中的应用，涉及环境污染的来源与防治，其中绿色化学的特点是：（1）充分利用资源和能源，采用无毒无害的原料；（2）在无毒无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；（3）提高原子利用率，力图使原料的原子都被产品所消纳，实现零排放；（4）生产出有利于环境保护、社会安全和人体健康的环境友好产品。
2．【2017北京卷】古丝绸之路贸易中的下列商品，主要成分属于无机物的是
A．瓷器 B．丝绸 C．茶叶 D．中草药
【答案】A
【解析】瓷器是硅酸盐产品，主要成分是无机物；而丝绸、茶叶、中草药的主要成分都是有机物。答案选A。
【名师点睛】明确有机物和无机物的含义以及常见物质的组成是解答的关键，有机物是针对无机物而言，有机物是含有碳元素的化合物，但需要注意CO、CO2以及碳酸盐等虽然含有碳元素，由于其结构和性质与无机物更接近，一般归为无机物。
3．【2017天津卷】下列有关水处理方法不正确的是
A．用石灰、碳酸钠等碱性物质处理废水中的酸
B．用可溶性的铝盐和铁盐处理水中的悬浮物
C．用氯气处理水中的Cu2+、Hg+等重金属离子
D．用烧碱处理含高浓度 的废水并回收利用氨
【答案】C
【名师点睛】本题从各种水处理技术方法等方面设计考核知识点，让考生了解化学在生活中的应用，并正确地认识化学的价值和功能。展现学科价值，灌输绿色化学思想。
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