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>《原子结构模型》的探究式教学案例2006-5-5 |
| 资料类型： |
教(学)案 |
文件大小： |
797.45 KB |
| 来 源： |
原创 |
作 者： |
陈志刚 |
| 教材版本： |
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适用学校： |
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下载链接： |
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第一条主线：沿着人类认识原子结构的发展史，即德谟克利特哲学意义上的原子→道尔顿实验验证得出的原子模型→汤姆逊发现电子提出“葡萄干蛋糕”模型→卢瑟福由“α粒子散射”实验提出的原子核式结构模型。这些理论都是学生通过查阅资料容易掌握理解的，接下来玻尔的电子分层排布模型和薛定谔的电子云模型都引入了量子理论，学生不易理解，这正是这一节课要解决的知识重点和难点。通过光谱知识理解玻尔理论，使学生掌握玻尔原子模型。明确物理方法的进步促进了化学的进步，要重视基础学科的学习。
第二条主线：学生分析每一种模型的科学性及局限性，以及每一种模型都是通过实验得出的结论，体会“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律；认识到人类在探索微观世界的过程中，几十位科学家经过几十年艰苦的努力、不断的实验，才发展到现在原子结构模型。化学的发展就是一个螺旋上升的过程，充分体现了化学是以实验为基础的自然科学
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